孙玉明老师以高考真题为切入点，从“双余弦”和“向量法”两个角度讲解中线定理，方便学生对比分析，一题多解，一题优解。孙老师的课，逻辑清晰，亲和力强，例题典型，结构完整，以学生为主体,适合我校学情，给其他老师带来了良好的参考和借鉴。
娄景媛老师以观察“爪”型三角形的几何特征为切入点，从中线向量的关系出发，引领学生一步步探究求解三角形中线的两种方法。娄老师的课堂，体现了学生主体和教师主导相结合，使得教学相长。课程设计具有层次性，有助于学生更好地理解和掌握知识。教学流程生动、流畅，合理把握重点，突破教学难点。
王晓萍老师从“双余弦”和“向量法”两个角度讲解中线定理，引申出三等分点方便学生对比分析。王老师的公开课亲和力强，例题以高考题为典型，结构完整，结合学校的实际情况分析典例。适合学情，突出重点，得到了在场老师的好评。
董姗姗老师本节课从23年高考题切入，以教师引导、学生探究的形式展开，由通法双用余弦引入，推导出中线长定理，再应用于典例且引导学生想到中线向量公式，倍长中线法，从而得到中线问题的四种解题策略。全程一气呵成，环环相扣，给现场的老师带来了更多的解题思考。
姜宏港老师用数学建模的方法加深学生对“爪”型三角形的理解，以向量法与互补法两个角度来解决三角形的中线问题，通过高考题目的练习来强化方法的应用，最后以中线为支撑来为定比分点做铺垫，引起学生的思考，进而更加熟练的掌握本节内容。姜老师能够通过高考题目引入，激发学生们的学习兴趣；活跃课堂氛围，充分体现了学生的主体地位；课堂结构清晰，准备充分，基本部分与整理部分的衔接科学，过渡自然；最后的定比分点引发学生与老师的思考。
衣浩源老师从“双余弦”、“向量法”和“倍长三角形”三个角度讲解爪型三角形之中线问题。方便学生对比分析，一题多解，一题优解。刷题无数，不如方法引路！衣老师的公开课，通过一题三解和规范答题，以方法和规范引路，给其他老师带来了良好的参考和借鉴。
辛中华老师同样以高考题为切入点，题目由浅入深，环环相扣，引发学生连续思考。辛老师的课堂有深度有广度，教学环节层层递进，课堂有效、高效，使学生有更加理性的思维去思考问题，更加有利于学生学习能力的培养。
烟台市双语实验高中数学教学大比武，行思并进，催放一树繁花；赛研共生，采撷一路芬芳。与其说这是一场竞赛，不如说是一次教学理念的激情碰撞。老师们凭借自己对教材深入透彻的理解，展现了各具特色的教学风格和严谨周密的教学态度。他们表示，今后更将凝聚力量，立足课堂，以学生为根本，以教研为内容，以活动为载体，将各类教研教学活动做实、做细，真正实现“以赛促学、以赛促培、以赛促教”的目标。数学教师们的精彩演绎将给学生们带来更多的启发与思考，值得拭目以待！
